- Sätze werden abgebrochen: „Wo ist denn mein ———?“ Das Kind sucht nach dem bestimmten Wort.
- Häufige Aussagen sind: „Wie heißt das noch mal? Ich kenn´ das doch!“
- Kompensationsstrategien:
- – Wörter werden durch Wörter ersetzt, die von der Wortbedeutung nicht ganz passend sind.
- – Sätze werde umformuliert, um gesuchte Wörter zu umgehen.
- – Das Kind beschreibt/umschreibt sehr viel.
Kindliche Wortfindungsstörungen
Überblick
Bei kindlichen Wortfindungsstörungen handelt es sich nicht um einen eingeschränkten Wortschatz, sondern um eine Beeinträchtigung beim Wortzugriff/ Wortabruf: das Kind kennt den Gegenstand, den es benennen möchte, weiß eigentlich auch den Begriff dazu, kann ihn aber in seinem Speicher im Gehirn nicht finden, bzw. nicht abrufen (T.O.T. – Phenomen: Tip of the tongue = „Es liegt mir auf der Zunge“).
Es gibt unterschiedliche Schweregrade: bei einigen Kindern tritt es nur selten auf, bei anderen hingegen sehr häufig. Meistens ist eine bestimmte Wortgruppe betroffen (Nomen, Verben, …).
Dieses Störungsbild tritt im Rahmen einer Sprachentwicklungsstörung oder einer kindlichen Aphasie auf.
Die betroffenen Kinder zeigen folgende Auffälligkeiten
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- – Es werden Wörter mit allgemeiner Bedeutung gewählt: „Wo ist denn — das Auto?“ (statt „Wo ist denn der Porsche?“).
- – Es kommt zu Wortneuschöpfungen: „Flachtopf“ statt „Bratpfanne“.
- – Das gesuchte Wort wird durch ein Geräusch oder durch eine Geste ersetzt.
- – Es kommt zu lautlichen Ersetzungen: Baum –> Schaum, Hecke -> Decke.
- Perseverationen: das Kind verharrt auf einem falschen Begriff
- Das Kind ist zurückhaltend und spricht eher wenig
Therapie
Da es sich nicht um einen eingeschränkten Wortschatz handelt, sondern um den gestörten Wortabruf, wird auch genau daran angesetzt:
- Gezieltes Training des Wortabrufs
- Strategien zur Deblockierung
- Verbesserung der kommunikativen Kompetenzen
- Abbau von Sprechhemmung / Anregung der Sprechfreude
Dafür greifen wir auf einzelne Elemente folgender Ansätze zurück:
- Siegmüller & Kauschke
- Zvi Penner